La Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) es una institución de investigación académica con carácter interregional y autónomo. Su misión fundamental es promover la profundización del conocimiento de las ciencias sociales a través de la formación de especialistas en ciencias sociales, la producción y difusión de conocimientos de alta calidad, así como de la cooperación técnica que requieren nuestras sociedades para su desarrollo social en general.

Para cumplir con los objetivos de esta misión también es necesario fomentar el conocimiento de Latinoamérica como región y sus características, así como de los fenómenos que la aquejan y sus particularidades. Por lo anterior, la sede de FLACSO en República Dominicana debe asumir como propio el compromiso de crear espacios de estudio y discusión sobre la región del Caribe.

Su condición de ser una de las dos sedes de FLACSO en el Caribe y las relaciones que ha cultivado tanto con expertos en el tema, así como sus vínculos con instituciones académicas dominicanas y extranjeras la convierten en un escenario ideal para llevar a cabo una Cátedra de Estudios Caribeños.

Justificación

Aún dentro del contexto latinoamericano, el Caribe es una región cuyas particularidades la hacen digna de estudio especializado. Diversos factores lo convirtieron en uno de los más importantes puntos de encuentro en el Nuevo Mundo de las diversas corrientes históricas, culturales, políticas, sociales, culturales, económicas, lingüísticas y étnicas. Como en ningún otro sitio del continente, el Caribe fue el escenario donde se desarrollaron las pugnas políticas y económicas por el control de las riquezas americanas.

Sólo en esta región se produjo la presencia conjunta de casi todas las potencias europeas. España, Francia, Inglaterra, Holanda y Dinamarca dejaron su impronta en el área durante la hegemonía europea, y los Estados Unidos a partir de la Guerra Hispano-estadounidense. Esta vorágine de influencias tuvo como consecuencia una región heterogénea en sus manifestaciones culturales, lingüísticas y religiosas.

Sin embargo, otros factores sirvieron como elemento cohesionador de la cultura y sociedades caribeñas. Puede señalarse, por ejemplo, el hecho de que durante siglos la economía caribeña giró en torno a la producción del azúcar. Esto no sólo implicó el surgimiento de un modelo general de sociedad en el Caribe, sino que también fue determinante en uno de los fenómenos que más ha influido en el devenir de la región: la importación de africanos y su esclavitud.

Estos lazos comunes y distintivos han marcado el desarrollo histórico y social del Caribe insular durante toda su historia. Los siglos XIX y XX fueron épocas de notable interrelación histórica y económica, acentuada por una notable migración interna.

Lo anterior predispone el futuro de la región que, aún dentro del actual proceso de globalización, encuentra que su excepcionalidad dentro del contexto continental la lleva a buscar un fortalecimiento y mejor comprensión de su realidad concreta y de los retos que le esperan en el futuro.

Aunque la región puede clasificarse en sub-regiones con elementos de identificación que van más allá de lo simplemente geográfico (por ejemplo, las Antillas Mayores y Menores), los lazos vinculantes hacen posible un estudio general de la misma.

Dar inicio a una Cátedra de Estudios Caribeños en la FLACSO puede servir como un primer paso dentro de un programa más ambicioso de estudio sobre la realidad caribeña y la dominicana en el contexto del Caribe. Hacer esta contextualización es necesario para revitalizar el estudio profundo de lo dominicano que, en muchas ocasiones prioriza la relación histórica con las potencias europeas o la estadounidense, dejando de lado la realidad caribeña. Por las razones expuestas en la presentación, FLACSO debe jugar un papel importante en la puesta en marcha de este proceso.


Objetivos

Objetivo principal

Establecer un programa de estudios sobre el Caribe que se convierta en el núcleo de un ejercicio de estudio de la realidad caribeña y la dominicana en el contexto regional.

Objetivos secundarios

• Crear, desde FLACSO, un espacio de reflexión sobre la región del Caribe que pueda irse ampliando desde un núcleo inicial de temas hasta alcanzar un enfoque multidisciplinario y completo.
• Aprovechar y fortalecer los vínculos de la FLACSO con instituciones académicas extranjeras.
• Dar a conocer, en el ámbito académico, las reflexiones sobre la sociedad dominicana en el contexto caribeño.
• Convertir a FLACSO en un centro de información y análisis sobre la región del Caribe que sirva de nexo para otros esfuerzos en el mismo sentido en el país.
• Transmitir conocimiento sobre el Caribe y sus manifestaciones culturales y sociales a los estudiantes de tal forma que los mismos se vean reflejados en los programas de estudio que llevan a cabo en las universidades de su país de origen.

Descripción del programa

La Cátedra de Estudios Caribeños es un programa de pasantías para estudiantes que estén llevando a cabo estudios de postrado sobre América Latina o el Caribe en centros de estudios superiores de América del Norte y Europa. El programa se lleva a cabo en el período de verano para así posibilitar la coordinación entre el mismo y los programas principales que siguen los estudiantes.

Coordinación con centros de estudios: la Cátedra de Estudios Caribeños es un programa que debe servir de complemento a los estudios sobre temas caribeños que están llevando a cabo los estudiantes. La intención es que el programa pueda ser convalidado por un número limitado de créditos en el centro de estudio de origen de los participantes.

Se propone que, al completar de manera exitosa este programa, el estudiante reciba la convalidación de dos o tres créditos.

Acuerdos Interinstitucionales

Con el fin de aunar esfuerzos con instituciones que tienen fines similares, FLACSO debe llegar a acuerdos que hagan de la oferta de estas Cátedras la mejor posible en el país.

Se recomienda que FLACSO establezca acuerdos de colaboración con instituciones académicas extranjeras dedicadas al estudio del Caribe y/o de República Dominicana. Estos acuerdos pueden ofrecer ventajas inmediatas para la materialización del presente proyecto, pero también crear una red de relaciones académicas que sirva para fomentar y facilitar los estudios sobre la región del Caribe y República Dominicana en particular.

Entre las instituciones y universidades con las cuales se pueden buscar acuerdos están:
• El Instituto de Estudios Dominicanos de la City University of New York (CUNY);
• La Universidad de Florida en Gainesville;
• El “Latin American and Latino Studies Program” de la Universidad de Pennsylvania;
• El “Latin American Studies Program” de la Universidad de Toronto;
• El “Latino-Latin American Studies Program” de la Universidad de Syracuse.

Duración: La duración propuesta para el programa es de seis semanas en los meses de junio-agosto. Cada una de las materias cuenta con al menos veinte horas efectivas, de las cuales al menos quince deben ser lectivas. Las cinco horas restantes pueden dedicarse a actividades prácticas tales como visitas a lugares de interés cultural.

Ejes temáticos: Los ejes temáticos de la Cátedra de Estudios Caribeños son los siguientes:
• Cultura y sociedad;
• Religiosidad y folklore;
• Historia social y económica;
• El fenómeno migratorio;
• Historia social; e
• Integración regional e internacional

Estos temas son desarrollados por expertos reconocidos en cada uno de los temas.

Los temas de las materias son completados por charlas que complementen los ejes temáticos de la Cátedra.

Profesores propuestos

Se recomienda que FLACSO se ponga en contacto con los siguientes expertos sobre el tema para proponerles que formen parte de su planta de profesores:

• Pedro Cabiya;
• Carlos Andújar;
• José del Castillo;
• Blas Jiménez;
• Wilfredo Lozano;
• Rubén Silié;
• Rafael Ortiz;
• Frank Báez Evertz;
• Frank Moya Pons;
• Pavel Isa Contreras.


Materias impartidas

Siguiendo lo establecido en los ejes temáticos, las materias que se proponen son las siguientes:

• Literatura del Caribe hispanohablante: Un acercamiento a la literatura en las sociedades del Caribe hispanohablante. Cómo la misma refleja las realidades y preocupaciones de estas sociedades y cómo se volvieron espejos de cambio histórico y social. La sociedad vista a través de la literatura y las críticas que esta hace.

Se estudian textos literarios correspondientes a los siglos XIX, XX y XXI. Los mismos son analizados a la luz de la realidad de cada una de las sociedades en las que fueron producidos y de su contexto regional en términos históricos y sociales.

Se limita al Caribe hispánico para permitir la profundización en el análisis. Esta delimitación no pretende realzar la importancia de una región sobre otra, sino que obedece a la separación lingüística que se produjo fruto de la dinámica de la colonización.

Profesor propuesto: Pedro Cabiya


• El sincretismo religioso y cultural en el Caribe: Un estudio de la forma en que las distintas influencias religiosas y culturales en el Caribe se han combinado para producir fenómenos culturales nuevos. Cómo la música, la literatura, las costumbres y la religiosidad caribeñas son únicas, pero no originales.

Se examinan las manifestaciones culturales, tomando en cuenta sus condicionantes históricos, sociales y económicos. También los efectos que el mismo ha tenido en el devenir de las sociedades caribeñas.

Profesor propuesto: Carlos Andújar


• La caña de azúcar en el Caribe: Durante siglos la caña de azúcar fue el motor económico de la región. La economía giraba en torno a los beneficios aportados por la producción de azúcar y ron. Por estos motivos la vida social giró fundamentalmente en torno a la plantación de caña de azúcar y los ingenios y destilerías.

También fue determinante en el fenómeno de la esclavitud negra. La decisión de importar esclavos obedeció en gran medida a la necesidad de brindar mano de obra a las plantaciones y tuvo efectos muy profundos en la configuración de la cultura y las sociedades caribeñas.

El análisis se lleva a cabo examinando el papel que jugó la caña de azúcar en la historia económica, social y política del Caribe.

Profesor propuesto: José del Castillo

• La presencia negra en el Caribe: Una de las grandes diferencias entre la región del Caribe y casi todo el resto de América Latina es la presencia negra y su influencia. Mientras que, con la excepción de Brasil, el resto de Latinoamérica ha visto su identidad definida por el mestizaje, el mulataje es lo que ha marcado al Caribe.

Para acercarse al tema se tratan la esclavitud, la importancia económica de la población negra, las rebeliones y su impacto político y la influencia negra en la cultura y religiosidad caribeñas.

Profesor propuesto: Blas Jiménez


• Las migraciones en el Caribe: Por su condición de puerta de entrada al Nuevo Mundo, el Caribe ha estado siempre muy marcado por el fenómeno migratorio. Muchas veces este ha calcado el auge y caída de las economías de la región y por ello casi toda ha sido interconectada por el mismo.

Se estudian los fenómenos migratorios internos de la región, desde la época de la colonia a la actualidad, contextualizándolos histórica y económicamente. Se presta articular atención al fenómeno migratorio entre República Dominicana y Haití y los efectos que ha tenido en las relaciones entre estas dos naciones.

Profesores propuestos: Wilfredo Lozano
Frank Báez Evertz
Rubén Silié (para el caso RD-Haití)

• Biodiversidad en el Caribe: La insularidad caribeña ha afectado no sólo su historia y economía sino que, naturalmente, también ha sido determinante ecológicamente. El Caribe presenta una gran variedad de ecosistemas que sostienen una biodiversidad impresionante.

En esta materia se estudian los ecosistemas presentes en República Dominicana y las especies que se encuentran presentes en el mismo. Se fundamenta en trabajos de campo y observación.

Profesor propuesto: Rafael Ortiz

• Historia social del Caribe: El Caribe es una región con una historia propia y un desarrollo social particular. La historia social del Caribe está muy marcada por esas particularidades. Las diferencias con el resto de América Latina no se limitan a un proceso independentista tardío, sino que han tenido como consecuencia un desarrollo social e histórico distinto.

La historia social caribeña es el tema central de esta materia, evitando enfocarla como una simple digresión de la historia social de la región. Las dinámicas propias del devenir histórico caribeño son adquieren aquí una centralidad ausente de estudios regionales generales.

Profesores propuestos: Frank Báez Evertz
Frank Moya Pons

• Excepcionalidad Caribeña e integración: Uno de los principales retos que enfrenta y crea el proceso de globalización es el problema de la integración de regiones altamente dispares entre sí. El objetivo de esta clase es estudiar cómo la región del Caribe está lidiando con ese proceso y los esfuerzos que hace por lograr integración interna y externa. Se toman en cuanta los retos que crean tanto la excepcionalidad como la diversidad caribeña para lograr este fin, incluyendo instituciones como el CARICOM. También se estudia cómo la globalización afecta esta excepcionalidad caribeña.

Profesor propuesto: Pavel Isa Contreras


Perfil del participante

Quienes participan en el programa deben ser estudiantes de postrado de universidades extranjeras que busquen completar una especialidad en estudios caribeños o latinoamericanos.

• Deben poder comunicarse y escribir en español;
• Estar disponibles tiempo completo para completar el programa de postrado;
• Conocimientos generales sobre la historia del Caribe;
• Capacidad investigativa probada.


Aspectos operativos

• Para el éxito del programa, FLACSO se compromete a lo siguiente:
1. Obtener de los distintos centros de educación extranjeros los acuerdos necesarios para la convalidación de los créditos del programa:
2. Brindar a los estudiantes apoyo logístico y académico: acceso a los documentos e información necesarios; acceso a tutorías con expertos; acceso a otros centros de estudio en República Dominicana.

• La evaluación de cada estudiante es individual y corre a cargo de cada uno de los docentes.
• Para completar el programa es necesario superar las pruebas de cada una de las materias.


Fondo bibliográfico

Uno de los principales valores que FLACSO puede aportar a un esfuerzo de esta naturaleza es la creación de un fondo bibliográfico suficiente para que los estudiantes –y cualquier otro investigador- puedan llevar a cabo sus investigaciones. Las dificultades para acceder a información completa y actualizada es un obstáculo importante a la investigación social en República Dominicana.

Por necesidad, un fondo bibliográfico de este tipo es limitado y no puede tener reclamo de exhaustividad. Sin embargo, debe ser suficiente y cumplir con el requisito de tener al menos la bibliografía recomendada de todos los cursos que se impartan en el programa.

Para poder cumplir con este objetivo proponemos lo siguiente:

• Levantar un inventario de los libros y publicaciones periódicas que actualmente están disponibles en FLACSO;
• Separar el equivalente a US$ 3,000.00 con el fin de adquirir los títulos y publicaciones básicos que son necesarios;
• Solicitar a los profesores de la Cátedra de Estudios Caribeños que señalen los 25 títulos elementales para el buen desarrollo de la misma y que además recomienden publicaciones periódicas sobre el tema;
• Consultar también a expertos en el área sobre los títulos que consideran indispensables;
• Hacer una referencia cruzada entre las recomendaciones con el fin de detectar repeticiones y continuar las consultas hasta alcanzar al menos 100 títulos;
• Alcanzar acuerdos de cooperación con bibliotecas dominicanas que permitan el acceso a su material bibliográfico a los estudiantes e investigadores relacionados con FLACSO (se proponen instituciones como el Centro León, el Centro Bonó, el Centro de Investigación Económica para el Caribe (CIECA) y la Biblioteca Salesiana);
• Adquirir el material bibliográfico escogido e inscribirse a las publicaciones periódicas que sea necesario, preferiblemente vía la Red para permitir acceso a números anteriores.

Modalidades alternativas

Para cumplir con su objetivo de convertirse en nexo principal de los estudios caribeños en el país, la Cátedra de Estudios Caribeños también puede asumir dos modalidades alternativas. Esto le permitirá recibir a una mayor gama de estudiantes que los que sólo pueden acudir a FLACSO a completar el programa de estudios de verano.

• Programa de pasantías. FLACSO puede coordinar un programa de pasantías para estudiantes de grado o postgrado que tengan interés en conocer a fondo un aspecto específico de la realidad dominicana. La Cátedra puede incluirles en un programa de pasantías con instituciones estatales, académicas, comunitarias o de la sociedad civil.

Este programa está diseñado para estudiantes de grado intereados en el Caribe y que quieran tener la experiencia de estudiar y trabajar en el país.

La pasantía tiene tres elementos fundamentales:

Académico: Los pasantes cumplen un programa académico diseñado para ofrecerles las herramientas necesarias para poder comprender la realidad caribeña. Este programa tiene materias que cubrirán aspectos históricos, económicos, culturales y sociales.

Trabajo de campo: Los pasantes trabajan directamente con organizaciones de la sociedad civil, comunitarias o gubernamentales. Estas son seleccionadas de acuerdo con la relevancia que tiene su función con los temas sobre los cuales el pasante quiere hacer énfasis durante su estadía en el país.

Acercamiento cultural: Los pasantes son puestos en contacto directo con la cultura popular dominicana a través de la organización de seminarios y talleres sobre la misma, así como de viajes a lugares de interés cultural.

Un tutor es asignado a cada pasante para que le guíe durante todo el proceso de su pasantía.

• Intercambios de investigadores. FLACSO ofrece un programa de intercambio de investigadores con instituciones académicas interesadas en temas relacionados con el Caribe en sus distintos aspectos.

En este programa FLACSO ofrece a los investigadores visitantes la posibilidad de aprovechar la gama de contactos que esta tiene, además de su planta física y recursos académicos. FLACSO está encargada de facilitar al investigador visitante el contacto con los estudiosos locales del Caribe, así como con las instituciones académicas relevantes. Durante la duración del intercambio, el investigador cuenta con el pleno apoyo institucional de FLACSO y es considerado como un investigador de planta.

Al finalizar el intercambio, FLACSO se compromete a organizar una actvidad de discusión pública en la cual el mismo pueda presentar los resultados de su investigación.